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美国高中教育优于中国的五个原因
2011-08-02
  •   美国高中教育最突出的特点就是突出以学生发展为本,相比于中国的高中教育,美国的高中更注重办学特色,更强调以学生发展为本,给学生创造更多的个性发展空间。为什么美国教育吸引众多学生去美国留学呢?
      1、教材保证学生可以自由发展
      美国中学的各学科没有统一教材,教材是由学校和任课教师选定的。对照中美两国的教科书,以数学、物理、化学、生物为例,两国教科书的知识框架覆盖范围大致相当,但美国教科书的叙述要详尽得多,内容约为我国教科书的十倍、数十倍。书中有大量照片、插图,生动形象,诱人一读。相比之下,我国教科书显得单薄,只有骨架而缺血肉。在讲述同一数学定理、物理定律、化学反应或生物现象时,我国的教材多以结论为主,内容有限,而美国的教材则从推导步骤、发现过程、实验验证、现象解释、相关科学家介绍、趣闻轶事等多方面、多层次展开,充满趣味。据我国赴美在读高中的学生反映,我国的教材内容单一,叙述过于简略,离开教师讲授和辅导,难于自学;美国教材的内容丰富,叙述详细。美国的中学教学旨在发展学生的个性,学多学少可以因人而异,一般学生掌握了基本知识即可;有某一专长或志向的学生,在美国的教科书里展现广阔的知识天地里任意遨游,可以充分利用教科书的丰富内容,通过自学向纵深发展。
      学生选课后在开学两周之内,还可以换课、退课,但必须经教师、家长、主任签名,在成绩单上没有任何记录。开学后两个月内,如果学生学习成绩明显不好,在考试中出现了不及格,或有可能通不过 期末考试,学生可以提出退课,这时在退课科目成绩单上有个记号W(withdrawal的缩写),即标明选过这门课,但退掉了,不过不影响总平均成绩的评定。超过两个月,学生就不可以退课,成绩不及格就是不及格。美国式教育,处处训练学生接受挑战的能力,包括在自己不行的时候 要敢于说出自己的不行。敢于放弃,勇于重新选择,也是一种能力的磨练。
      2、学分制与课程促进学生主动发展
      学分制与选课制充分体现了美国以学生为中心的办学模式。学校只规定最低毕业学分,对课程种类、难度,没有统一要求,因此,学生不必按照某一固定的模式塑造自己,在学业上享有最大的自主权、主动权,可以充分发挥自己的潜力与特长,各个层次的学生都可以按照自身条件,各取所需,各得其所。
      3、学生评价重视实际能力和个性发展
      美国评价学生的标准,除学业成绩外,十分注重实际能力,包括领导能力、组织能力、社交能力、独创能力、个人特长和发展潜力。在名牌大学录取学生的标准中,考试成绩、平时成绩、课外活动和申请、推荐与面试的情况约各占四分之一。每年一度的全国中学生总统奖评选,要求候选人在学业、艺术、领导、科技活动、对学校及社区活动的贡献等方面取得突出成绩。美国高中校内设置专职咨询指导教师,学生遇到学习、升学、生活、家庭、心理、生理等方面的问题都可以咨询教师解决。学生在校期间,每学期选学的课程要和指导教师商谈决定,每一指导教师最多负责二百余名学生。
      4、小班教学让每个学生充分发展
      在美国几乎所有学校班级学生都在25人左右。“小班化”教育为美国学校实施素质教育创造了良好的条件,师生活动的余地大了,每个学生得到教师的关注和辅导的机会多了,学生的个性就可以得到更充分地发展。
      5、重视思想品德教育
      美国非常重视对学生进行思想品德教育。而且,这种教育具有非常明显的实用性,它贯穿在各个学科之中,具有很强的可操作性和现实性。美国的中小学没有思品课,但开设社会课,对学生进行公民教育,在校内外的各种活动中都渗透德育。在美国,几乎所有的中小学教室和办公室处处都可以看到悬挂着美国的国旗,学生在 “剪纸” “绘画”中,经常会巧妙地把国旗镶嵌其中。公共场所的许多建筑物上都能见到国旗。国会的重大决策、议会辩论的实况定时向全国民众直播。平时,学校安排学生轮流到图书馆、小卖部、学生餐厅等处参加劳动,培养学生劳动观念和技能。学校的学生会组织年年改选,以增强学生参政意识。学生会组织各种活动,如举办戏剧节、募捐、义卖、戒烟和环保宣传等,以提高学生的自治能力。尽管美国的历史不长,但你会看到,他们能利用一些经典的人和事,建成各种各样的纪念碑和纪念馆,用以教育青少年学生我们参观了美国的航空航天博物馆、林肯纪念堂、杰佛逊纪念堂、华盛顿纪念碑、肯尼迪艺术中心、自然历史博物馆、珍珠港公园、“九一一”事件旧址等,都是免费向社会开放,每天参观的人川流不息,其中大多数是青少年学生,学校组织学生接受爱国主义、人文主义,科学精神教育。
      美国高中教育重视发展学生的个性,注重实用,并且课堂上师生之间有良好的互动,这些都是中国高中所欠缺的。
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